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让学生成为学习的主人

 

让学生成为学习的主人

-----《万以内数读、写》教学活动案例实录

活动一:谁能难倒小老师

为了让学生在经历数数过程中,掌握读数,探索数数、写数的方法,我设计了下面的活动:

(1)学生在自己的计数器上拨出298(小组长检查是否拨对)

(2)学生在自己的计数器上一个一个地数,数到302.

(3)小组交流自己数数的过程。(师巡视,发现问题)

(4)集体交流。请一名“小老师”上台拨珠数数,在拨珠的过程中还要说一说他是怎么处理的。请的这名“小老师”是刚才巡视发现处理较差的学生。学生拨珠前,提醒全班学生,仔细观察台上的小老师拨珠,评一评他在拨珠的过程中说的怎么样,你可以提出什么数学问题考这位小老师?(学生提问有:个位、十位为什么要这样拨珠?)

(5)选一个你想说的数来说一说是怎样写的?(指名回答)

(6)由于台上拨珠的 学生在处理进位时说的不够清楚、详细,台下的学生都是针对“个位满十向十位进一”来提问题的,学生自己把难点给突破了。

活动二:我也来做小老师

边拨边数,再写,有利于学生数感的培养,并进一步掌握数的写法。

(1)学生在自己的计数器上边拨边数,并在练习本上写出这几个数。

(2)小组交流。交流时,小组长帮助数的不够好、写数不准确的学生。

(3)请一名小老师上台边拨边数,另一名学生在黑板上写数。

由于有活动一为基础,学习活动二时,把学习主动权完全交给学生,由学生自主探索、合作交流、集体交流,让学生真正成为学习的主人。

活动三:接龙游戏,看谁最棒

 训练学生数数、读数的速度,并通过这个游戏快速调整课堂气氛。游戏规则:一名学生说一个数,其他学生接着一个一个地数,最后评出接得最快、最好的同学。

活动四:我拨、你读、大家写

进一步巩固数的读写。

(1)请一名小老师上台先拨珠,再指另一名学生读,然后全班把这个数写出来。

(2)小组活动。一个人拨珠,其余的组员读数并写数。(轮流拨珠)

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